Урок внеклассного чтения в 4 классе. Рассказ И. Антоновой "Приходи ко мне сегодня"

Урок внеклассного  чтения в 4 классе

Раздел «Веселая семейка» 

Тема. Весёлые жизненные ситуации

Материал к уроку: рассказ И. Антоновой «Приходи ко мне сегодня».

Цели урока:

образовательные: урок внеклассного чтения должен формировать у учащихся пред­ставление о юморе, развивать читательские умения, выявлять эмоциональную тональность произведения, определять эмоциональное состояние героев, выражать личностное отношение к событиям, героям; развивать интонационные умения выразительного чтения;

развивающие: обогащать лексический запас уча­щихся словами, обозначающими состояние; развивать эмоциональную сферу и творческие умения учащихся;

воспитательные: развивать у учащихся представления о дружеских отношениях; воспитывать чувство юмора.

Тип урока: урок - изучения нового материала.

Оборудование: учебник по литературному чтению для IV класса, условные знаки оценки.

Ожидаемые образовательные результаты: в про­цессе деятельности на уроке учащиеся должны знать название рассказа и его автора, иметь представления о юморе и добродушном смехе, уметь прогнозировать ха­рактер произведения по заглавию и иллюстрации, опре­делять эмоциональное состояние героев, выражать лич­ностное отношение к событиям, героям, устанавливать последовательность событий в рассказе, уметь переска­зывать произведение от лица одного из персонажей.

Виды деятельности: прогнозирование характера произведения по заглавию и иллюстрации, слушание, выборочное чтение, творческий пересказ от лица одного из персонажей, рефлексия.

1.    Сообщение темы и целей, которые надо до­стигнуть на уроке.

2.  Подготовка к восприятию на слух рассказа И. Антоновой «Приходи ко мне сегодня»:

А. Прогнозирование характера произведения: ученики получают задание прочитать заглавие рассказа, рас­смотреть иллюстрацию и предположить, какой это будет рассказ: юмористический или серьёзный.

3.        Слушание в процессе выразительного чтения рассказа учителем. Учитель по ходу чтения толкует зна­чение некоторых слов и выражений: ябедничать, сервиро­ватьстол, непослушныевихры, щетиниться, злополучный торт, пронзительныйвизг(и др. по усмотрению учителя). 

Б. Проверка первичного восприятия:

— Подтвердилось ли ваше предположение о характе­ре рассказа? Какой это рассказ по настроению?

— Какие эпизоды рассказа вас рассмешили?

4.        Подготовка к чтению рассказа учащимися вслух.

А. Фонетико-орфоэпические упражнения в предвари­тельном прочтении заранее записанных на доске слов из рассказа: чудовищная, страшновато, справляться, требовательный, возмущение, ненавистная, мстительно (и др. по усмотрению учителя).

5.        Чтение рассказа учащимися по логическим ча­стям (указывает учитель).

Аналитическая работа над текстом в сочетании с выборочным чтением.

 

После прочтения первой части:

— Какая проблема была у Андрея Самохина?

— Что посоветовал Андрею друг Сергей? Прочитайте содержание записки. 

После прочтения второй части:

— Как Самохин готовился к встрече с одноклассни­цей Ивановой?

— Как выглядел стол после сервировки? Прочитайте.

— Какая беда случилась с Самохиным? Каким вы представляете пострадавшего Самохина? Опишите.

 

После прочтения третьей части:

— Какое состояние было у Андрея? Докажите, ис­пользуя текст.

— Каким предложением заканчивается рассказ? За что Иванова угрожала Самохину?

 

6.         Обобщение проводится путём постановки вопросов:

— Как закончилась история с приглашением Ивано­вой? (Ответить коротко.)

— Чувствовал ли себя виноватым Самохин?

— Кто из героев рассказа вызывает у вас симпатию? Почему?

— Что делает автор, чтобы герои вызывали у читате­ля смех? (Цепочка комичных ситуаций, смешные слова и

выражения.) Прочитайте смешные слова и выражения.

 

7.         Наблюдение за композицией рассказа.

Установление последовательности событий в рас­сказе.

8.         Творческое осмысление прочитанного: пере­сказ от лица одного из персонажей (Ивановой либо Са­мохина).

— Представьте себя участником событий. Расскажите обо всём с позиции своего героя.

9.         Содержание домашнего задания. Подготовить­ся к подробному пересказу содержания; одной группе

учащихся подготовиться к разыгрыванию одного из эпи­зодов рассказа (по указанию учителя).

10.         Подведение итогов урока и рефлексия.